原創(chuàng)
幼兒園小班教室環(huán)境創(chuàng)設存在的問題
來源:希園幼兒園設計 閱讀次數(shù): 時間:2021-09-17 17:54:49
蒙特梭利曾經(jīng)說過:“環(huán)境是重要的教育資源,科學的環(huán)境創(chuàng)設是促進幼兒健康、良好發(fā)展的重要途徑。”由此可見良好的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不僅有利于教育形象的展示更有助于開發(fā)幼兒的早期智力。然而在目前的幼兒園教室環(huán)境創(chuàng)設中存在許多問題阻礙了小班幼兒對學習的向往,希園設計總結了一些問題,希望在設計時可以有效避免。
幼兒園小班教室創(chuàng)設中出現(xiàn)較為明顯的問題式空間布局缺乏合理性,缺少清晰的空間感,一個空間區(qū)域可能被多方面功能占據(jù)、吃飯、學習、睡覺都在同一區(qū)域同一位置,容易給幼兒造成環(huán)境十分混亂的影響。在開展各種活動時隨意走動不利于幼兒學習的專注性。打亂空間秩序會阻礙幼兒培養(yǎng)良好的行為習慣。
許多幼兒園想要打造以幼兒為中心的教室,但實際上在小班教室環(huán)境設計中確實幼兒特點十分明顯。小班幼兒的性格特點是以自我為中心,沒有規(guī)則意識,而旭東幼兒教師為了營造良好的班級秩序,在環(huán)境創(chuàng)設中布滿了條條框框的規(guī)定,增加了幼兒在教室內(nèi)的緊張教練不敢,限制了幼兒自我能動性探索欲望,阻礙了他們學習的動力。
以上三點就是希園幼兒園設計為您總結的小班幼兒教室創(chuàng)設中存在的問題,我們在設計時應充分考慮到幼兒的需求,為幼兒創(chuàng)造一個適合成長和學習的良好空間。
1、形式缺乏豐富性
大部分幼兒園在進行教室環(huán)境創(chuàng)設中都普遍存在形式缺乏豐富性的問題。在設計前期幼兒教師和家長朋友很少能對環(huán)境功能進行拓展和延伸而直接進行簡單的幼兒教室創(chuàng)設,這樣不利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力。而且過于單一的環(huán)境并不能提升幼兒的審美意趣,更不能讓幼兒在教室創(chuàng)設中收獲知識和新技能,阻礙幼兒學習的主動性。
2、布局缺乏合理性
幼兒園小班教室創(chuàng)設中出現(xiàn)較為明顯的問題式空間布局缺乏合理性,缺少清晰的空間感,一個空間區(qū)域可能被多方面功能占據(jù)、吃飯、學習、睡覺都在同一區(qū)域同一位置,容易給幼兒造成環(huán)境十分混亂的影響。在開展各種活動時隨意走動不利于幼兒學習的專注性。打亂空間秩序會阻礙幼兒培養(yǎng)良好的行為習慣。
3、環(huán)境缺少幼兒特點
許多幼兒園想要打造以幼兒為中心的教室,但實際上在小班教室環(huán)境設計中確實幼兒特點十分明顯。小班幼兒的性格特點是以自我為中心,沒有規(guī)則意識,而旭東幼兒教師為了營造良好的班級秩序,在環(huán)境創(chuàng)設中布滿了條條框框的規(guī)定,增加了幼兒在教室內(nèi)的緊張教練不敢,限制了幼兒自我能動性探索欲望,阻礙了他們學習的動力。以上三點就是希園幼兒園設計為您總結的小班幼兒教室創(chuàng)設中存在的問題,我們在設計時應充分考慮到幼兒的需求,為幼兒創(chuàng)造一個適合成長和學習的良好空間。
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